在清澜山学校，每月一次的创新课堂研究已经成为教学教研一种常态化的活动，我们有一个信念，创新课堂研究的路子我们将一如既往地走下去，沿途收获点点滴滴的积累，我们就会迎来不断创新的课堂教学。

2018年1月9日，本学期最后一次创新课堂研究活动，多位老师呈现了教学案例。

学前部提供的是外籍教师Hart Pittard在幼儿园3-5岁班上的一节英文课，以中国传统的春节为话题展开教学。在教学中，Hart Pittard 充分发挥外籍教师的教学特长，以丰富的肢体语言和不断变化的面部表情，吸引孩子进入到一种愉快的学习情境中。同时，通过孩子们在春节耳闻眼见的一些现象和实物，引起孩子们关注的兴趣，并抓住时机让孩子们学读相关的英语单词，让英文词汇的学习发生在一种很自然的过程中而变得不枯燥。同时，Hart Pittard根据幼儿孩子注意力集中时间短暂的年龄特征，在教学中不断变化教学的方式和手段，不断对孩子的感官形成刺激，使孩子们的学习情绪不断出现新的高点。

科学组提供的是由青年教师刘秋婷在G6-1上的一节生物课，让学生了解自然界的食物链和食物网。刘老师的教学从孩子们对校园生物现象的观察引入教学，让孩子们首先就对食物链产生一种直观的了解，接下来，再设计出一系列的问题，这些问题都与孩子们在生活中的见闻相联系，从而很自然地发现更多在自然界存在的食物链和食物网，认识到这种“链”和“网”的普遍性和广泛性。而在此基础上引导学生自己总结和提炼出相关知识概念，更是对学生学习能力的一种有效培养。在教学中，刘老师还列举了“美国五大湖亚洲鲤鱼入侵”，“澳洲兔子泛滥成灾”等由于食物链的人为破坏而造成的生态失衡的惨痛教训，让学生在自然科学的课程中领悟到尊重自然规律，保护自然生态的重大意义，这正是这堂课教学价值的升华。

2018年2月26日起，清澜山学校6-7年级的科学课程每周5节，其中4节为外教科学课程，1节中教科学课程。

体育组提供的是由刘洪波老师执教G1-2班的一堂足球基础知识——脚内侧踢球的教学。刘老师对这堂课进行了认真的设计，从课前的学情分析到新知识的呈现方式，从学生参与活动的方式（游学设计）到对教学的评量方法，都做了精心的准备。特别是学生从游戏中感知脚的不同部位触球，从中体验到脚内侧控球更具稳定性，更是很好地体现了学生自主探索、感悟的学习过程。游戏活动的设计，使整个教学过程不再是一种枯燥的足球动作训练，学生在充满乐趣的教学情境中学习，更能体会体育的快乐，增添对体育活动的热爱。最后刘老师布置给学生的作业——“观看一场足球赛，观察运动员在各种触球动作中，脚接触球的位置，下节课与同学们分享”——更是把孩子们的学习引向课后的延伸与拓展。

每节创新课后，教学总监都及时召集评课分析会，校长、科组长、年级组长、授课和听课教师都会参与讨论。大家逐步形成了一种共识，评课不是着眼于对教师本身教学能力的评量，而是对课堂所反映的教学理念与方式、过程与结果以及创新要素的分析与探讨。这样的评课指向的是课堂的变革与提升，因此，不论是对听课教师或授课教师，都是一次促进专业发展的学习机会。而由此形成的教学文化，标志着一个学校的教研品质。